Los recursos tecnológicos en las habilidades
investigativas
Technological resources in research skills
Bella Choez Hungría[1]
Vol 2, No 1 (2018): ENERO-JUNIO
Pag 69-81
Resumen
Se
analiza el contexto de la participación de los estudiantes en la investigación
y en eventos científicos donde se permitan
realizar un estudio de campo donde la metodología y su didáctica se vea utilizada permita establecer métodos
científicos como histórico- lógico y deductivo-inductivo entre otros sitios web
o aulas virtuales que Se verán realizado mediantes encuestas y entrevistas a
los docentes, autoridades y estudiantes de dicha instituciones con el fin de
determinar los objetivos de nuestra investigación. El trabajo de investigación
enfatiza en la importancia de motivar a los estudiantes y docentes en las
habilidades investigativas, son un recurso tecnológico fundamental en su etapa
de preparación ya
al desarrollo de su formación
profesional. Por ende, se elaboró un sitio web y aulas virtuales donde relatara la historia de la
evolución y comportamiento del trabajo científico estudiantil de dichas institución y se incluirán las
habilidades investigativas para el desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje inherentes a la formación de un docente frente a los
estudiantes, con el nombre de “FILOMEDIA”.
Palabras clave
Habilidades, habilidades investigativas, tarea docente
Abstract
The
context of the participation of students in research and in scientific events
where a field study is allowed where the methodology and its didactics are used
allows the establishment of scientific methods such as historical and
deductive-inductive methods among other websites is analyzed. Or virtual
classrooms that will be conducted through surveys and interviews with teachers,
authorities and students of said institutions in order to determine the
objectives of our research. The research work emphasizes the importance of
motivating students and teachers in research skills, they are a fundamental
technological resource in their preparation stage and to the development of
their professional training. Therefore, a website and virtual classrooms were
prepared where the story of the evolution and behavior of the student
scientific work of these institutions will be described and the research skills
for the development of the teaching-learning process inherent in the training
of a teacher will be included to the students
Key words
Skills,
research skills, teaching task, research tasks
1.
INTRODUCCIÓN
Desarrollo
de los recursos tecnológicos tiene como la finalidad de la formación de los docentes
en las habilidades investigativas para formar
como parte esencial de la utilización a diario en su ámbito
institucional y profesional, todos sus conocimientos e información que los docentes puedan impartir a sus alumnos en dicha formación que como docente conocen de las habilidades
investigativas.
Las
habilidades investigativas son eje de importancia en la formación de los
estudiantes de la Licenciatura en Educación para el desarrollo de su formación
como futuros docentes, la utilización de recursos tecnológicos para el proceso
de enseñanza-aprendizaje en aplicación de las habilidades investigativas en las
clases y de manera práctica en la vinculación con la comunidad.
Dicho
artículo tiene como finalidad el diseño y programación de un sitio web y plataformas o
aulas virtuales para la facilitación de
las habilidades investigativas para los estudiantes de la Licenciatura en
Educación en la cual van a encontrar información confiable y actualizada. Se desarrolla el contexto donde se encuentra
el conflicto en el que se analizara el problema que se observa en este proyecto
de investigación, así como las características, los objetivos generales y
específicos y las causas que lo generan los efectos que lo provocan, la
formulación del problema y la respectiva justificación de los recursos
tecnológicos en la formación de docentes en las habilidades investigativas.
Entre
los nuevos procesos de aprendizaje, se despliegan las capacidades de
adaptaciones, amigables, autónomas, creativas, es decir, es una redefinición de
los modelos tradiciones
que implantan herramientas para construir el aprendizaje como (aulas
virtuales o sitios web), lo cual provoca una nueva conformación de destrezas
educativas con el fin de obtener el mejor método que se adapte a la realidad
educativa, que garanticen el éxito y el aprendizaje Mediante nuevos ámbitos
tecnológicos
.
En
Ecuador se generan cambios en las nuevas tecnologías de información y
comunicación, para un mejoramiento y complemento del mediantes su
proceso enseñanza-aprendizaje, en la didáctica debe de tener como un componente muy
importante y donde todos los recursos
didácticos el docente lo debe incluir
mediante el proceso para facilitar y agilizar el aprendizaje y
contribuir con la mejor asimilación de los conocimientos, se muestran de
diferentes formas, como: blogs con foros o sin ellos, aulas virtuales ,
presentaciones electrónicas.
Esta
tipos de recursos sirve para
fortalecer y así podamos
nosotros como docente podremos adaptarnos
el uso de los recursos tecnológicos en línea para incrementar y mejorar
los procesos investigativos, y así obtener un papel fundamental en la
Educación.
En La actualidad la educación ha dado muchos
cambios y han que permitido que el aprendizaje se convierta en el
proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la enseñanza y la experiencia. Los recursos
tecnológicos han facilitado la labor del docente, es decir la tecnología se ha
convertido en una herramienta didáctica que permita mejorar la calidad de la
educación. El uso de los recursos tecnológicos es importante en el proceso de
enseñanza-aprendizaje debido a que los estudiantes puedan desarrollar
habilidades en su formación académica.
2.
MATERIALES Y MÉTODOS
Es de establecer el lugar donde se realiza la investigación, Facultad de
Filosofía Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad de Guayaquil, el
cual está situado en la ciudad de Guayaquil, provincia del Guayas. El objetivo
de este proyecto educativo es diseñar un Sitio Web o aulas virtuales. En este
proyecto confluyen varios tipos de investigación, entre ellas tenemos:
Es
un proceso sistemático que permitirá alcanzar los objetivos de nuestra
investigación en la cual están inmersos los métodos y las técnicas nos
permitirá realizar dicho proyecto que Nos orienta y ayuda en forma general a
resolver un problema, permitiéndonos el acceso a las pautas y interrogantes. que nos guían para desarrollar operativamente
las variables logrados con métodos, estrategias, técnicas y herramientas que participan
en la investigación.
3.
RESULTADOS
El
proyecto FCI “Gestión integradora de la investigación estudiantil en la
formación profesional universitaria, Universidad de Guayaquil”, trabaja con
toda la población de estudiantes de las sesiones matutina y vespertina.
Argumentación acerca de los estratos que conforman la población y la muestra, en el periodo 2018-2019 en que se desarrolla esta investigación en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la 50 Educación existen 17 carreras; aunque es bueno clarificar que se trabaja ocho de ellas, las que formaron parte del proceso de rediseño ellas son:
|
Ítems |
Carreras
|
Cantidades
de
estudiantes |
Porcentajes
% |
|
|
1 |
|
772 |
22 |
|
|
2 |
Pedagogía de las
Ciencias Experimentales de las Matemáticas y de la Física |
153 |
4 |
|
|
3 |
Pedagogía de las Ciencias Experimentales de la Química y Biología |
199 |
6 |
|
|
4 |
Pedagogía de la
Lengua y Literatura |
770 |
22 |
|
|
5 |
Educación Inicial |
860 |
15 |
|
|
6 |
Educación Básica
|
613 |
18 |
|
|
7 |
Pedagogía de la historia y las Ciencias Sociales |
0 |
0 |
|
|
8 |
Idiomas
Nacionales y Extranjeros |
105 |
3 |
|
|
Total |
3472 |
100 |
||
A
partir de la información brindada por el Vicedecanato con el organigrama de la
Facultad se describen los cargos y cantidades de las autoridades y se agregaron
los directores de carreras, este proyecto trabaja con las siguientes
autoridades
Distributivo de Autoridad
|
ÍTEMS
|
CARGOS
|
CANTIDADES
|
PORCENTAJES% |
|
1 |
Decano
|
1 |
6% |
|
2 |
Vicedecano |
1 |
6% |
|
3 |
Coordinador
de formación |
1 |
6% |
|
4 |
Coordinador de
investigación |
1 |
6% |
|
5 |
Coordinador
de posgrados |
1 |
6% |
|
6 |
Coordinador de gestión de conocimientos |
1 |
6% |
|
7 |
Coordinador de internacionalización y movilidad |
1 |
6% |
|
8 |
Coordinador de bienestar
estudiantil |
1 |
6% |
|
9 |
Coordinador
de planificación y acreditación |
1 |
6% |
|
10 |
Director de
carrera |
8 |
46 % |
Según los datos ofrecidos por las secretarías de las carreras se conoce la cantidad de docentes en la modalidad presencial de las sesiones matutinas y vespertinas de la Facultad.
Distributivo de docentes modalidad presencial
|
Ítems |
Detalles |
Cantidad
|
Porcentajes |
|
1 |
Docentes
|
253 |
100& |
|
Total |
253 |
100% |
|
Una
vez que se han determinado la cantidad de cada uno de los estratos de la
población, a continuación, se ofrece la tabla de la población.
|
Ítems |
Estratos
|
Cantidad
|
Porcentajes |
|
1 |
Autoridades |
17 |
1 |
|
2 |
Docentes |
253 |
6 |
|
4 |
Estudiantes |
3472 |
93 |
|
Total |
3742 |
100 |
|
Como
los estratos de estudiantes de la población sobre pasan la cantidad de 100
personas es necesario hacer el cálculo para determinar la muestra.
El
cálculo de la muestra se realzará para dos estratos que sobre pasan la cantidad
de 100 personas - los docentes y los estudiantes. Cálculo de los docentes Menos
de 100000 habitantes.
Z:
es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos. El nivel de
confianza indica la probabilidad de que los resultados de nuestra investigación
sean ciertos
N
= Población = 253
P
= Probabilidad de éxito = 0,5
Q = Probabilidad de fracaso = 0,5
P*Q= Varianza de la Población = 0,25
E
= Margen de error = 5%
NC
(1-α) = Confiabilidad = 95%
Z
= Nivel de Confianza = 1,96
242,97227
4.
CONCLUSIONES
El
desarrollo de habilidades investigativas es un proceso largo y complejo que
compete a cada disciplina, asignatura o componente de la carrera con una visión
inter, multi y tras disciplinaria para el logro de su dominio y es elemento
consustancial de la dirección del proceso enseñanza-aprendizaje antes de llegar
a incorporarse como modo de actuación en el profesional de manera tal que este
sea capaz finalmente por sí mismo de transformar creadoramente la realidad en
la cual se inserta. Por ello aquí:
"
Se fundamenta la necesidad de incorporar las habilidades investigativas como habilidades
profesionales inherentes a todas las disciplinas, asignaturas y componentes del
currículo de las carreras que se cursan en la educación superior y como
condición necesaria e imprescindible para el desarrollo de estas últimas.
“Desde
la teoría general acerca de la formación y desarrollo de habilidades fueron
asumidas las bases teóricas que permiten, como soporte metodológico, su
derivación hacia el tratamiento didáctico de una habilidad particular.
“A
partir de lo tratado en la literatura y de las definiciones otorgadas al
concepto "habilidad investigativa" se deriva una hipótesis de trabajo
que necesitará su justificación y precisión.
“Quedó
demostrado que la dirección del proceso enseñanza-aprendizaje aún no brinda
posibilidades para el desarrollo en los estudiantes de una cultura científica
al no hacerse explícito en el proceso de preparación y ejecución de dicho
proceso el trabajo con las habilidades investigativas.
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